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O presente trabalho e um recorte de uma pesquisa de Iniciacao Cientifica que esta sendo desenvolvida por membros do Grupo Rondoniense de Estudos e Pesquisas em Educacao Matematica (GROEPEM), na linha Historia da Educacao Matematica, na cidade de Ji-Parana-RO. Tem por objetivo realizar uma analise historica das politicas educacionais que ocorreram no periodo compreendido entre 1990 e 2000, buscando identificar de que maneira essas leis contribuiram com a criacao e implantacao de cursos de formacao para professores leigos em Rondonia. Metodologicamente, foi embasado nos recursos da analise documental concernentes a pesquisa historica. Na decada de 1990, foram executados varios movimentos de politicas educacionais, dentre os quais se destacam a Conferencia de Educacao para todos (1990), ocorrida em Jomtien, na Tailândia e, posteriormente, a Convencao de Educacao para Todos (1993), realizada em Nova Delhi, na India, tendo como meta a universalizacao e erradicacao do analfabetismo. O ultimo se constituiu, ainda, num acordo entre os noves paises mais populosos e subdesenvolvidos do mundo, incluindo o Brasil. No ano de 1993, no Brasil, foi elaborado o Plano Decenal de Educacao para Todos, tendo como finalidade atingir as metas que foram estabelecidas pela Conferencia Mundial de Educacao. Por meio da presente pesquisa, ate o momento, foi possivel identificar que, na perspectiva de melhorar a qualidade do ensino da Educacao Basica, essas politicas de âmbitos globais e nacionais influenciaram localmente na criacao de cursos especiais de formacao de professores em servico, a exemplo do que ocorreu no estado de Rondonia quando, em 1992, a Universidade Federal (UNIR) criou os primeiros cursos de Licenciaturas Plenas, na modalidade regime parcelado de formacao em servico, buscando qualificar o professor leigo, atendendo, assim, umas das principais metas impostas por esses eventos de politicas educacionais, que visavam o aperfeicoamento docente. Vale ressaltar que em 1996, com a promulgacao da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educacao (LDB), a formacao docente em nivel superior se tornou uma obrigacao estabelecida por lei e nao mais uma proposta. Com isto, o estado de Rondonia e diversos municipios, em parceria com a UNIR, criaram e implantaram em 1999 o Programa de Habilitacao e Capacitacao de Professores Leigos (PROHACAP), com a finalidade de qualificar os professores que estavam atuando sem a titulacao exigida por lei. Ao final, em 2009, por meio deste Programa, foi formado um contingente de aproximadamente 9.000 professores da Educacao Basica do estado. Por fim, podemos afiancar que as licenciaturas foram um reflexo dessas politicas estabelecidas nacionalmente e implantadas localmente. Destacamos que esse periodo foi um marco para a Historia da Educacao rondoniense. Palavras-chave: Historia da Educacao Matematica; Politicas Educacionais; Formacao de Professores de Matematica. FROM GLOBAL EDUCATIONAL’S PUBLIC POLICIES TO THE LOCAL ONES: A CYCLICAL MOVEMENT PRESENT IN THE HISTORICAL CONSTRUCTION OF FRACTIONED COURSES AND PROHACAP IN RONDONIA (1990-2000) Abstract The presente work is a part of a Scientific Initiation’s research in which is being developed by Rondoniense Group of Studies and Research in Mathematics Education’s members (GROEPEM), in the Mathematics Education’s line History inthe city of Ji-Parana-RO. It aims to carry out a historical analysis of educational policies that occurred in the period from 1990 to 2000, seeking to identify how these laws contributed to the creation and implementation of graduation’s courses of lay teachers in Rondonia. Methodologically, it was based on the resources of documentary analysis concerning historical research. In the 1990s several educational policy’s  movements were implemented, among which stand out the Conference of Education for All (1990) held in Jomtien, Tailandia, and subsequently the Education for All Convention (1993), held in New Delhi, India, with the goal of universalizing and eradicating illiteracy. The latter was still constituted an agreement among the nine most populous and underdeveloped countries in the world, including Brazil. In 1993, in Brazil, the Decennial Plan for Education for All was drawn up to achieve the goals established by the World Conference on Education. Through the present research, until now, it has been possible to identify that, with the perspective to improving the quality of Basic Education’s teaching, this polices of global and national’s scales influenced locally in the creation os special courses for training of in-service teachers, like the one that occurred in the Rondonia’s State, when in 1992 the Federal University (UNIR) created the first Degree in Education courses in the modality of fractioned system of in-service training, seeking to qualify the lay teacher, thus meeting one of the main goals imposed by these educational policy’s events, which consisted of teacher improvement. It is still worth mentioning that in 1996 with the promulgation of the new Law of Guidelines and Bases of Education (LDB), the teacher’s formation at the higher level, has become an obligation established by law and no longer a proposal, with this the State of Rondonia and several municipalities in partnership with UNIR created and implemented in 1999 the  Qualification and Training’s Program of Lay Teachers (PROHACAP), with the purpose of qualifying the teachers who were acting without titration required by law. At the end of 2009, through this Program, a contingent of approximately 9,000 teachers from the State Basic Education was formed. Finally, we can affirm that the degrees were a reflection of these policies established nationally and implemented locally. We emphasize that this period was a milestone for Education’s History in Rondonia. Keywords : Mathematics Education’s History; Educational Policies; Teacher Formation in Mathematics. DE LAS POLITICAS PUBLICAS EDUCACIONALES GLOBALES A LOS LOCALES: UN MOVIMIENTO CICLICO PRESENTE EN LA CONSTRUCCION HISTORICA DE LOS CURSOS PARCELADOS Y PROHACAP EN RONDONIA (1990-2000) Resumen El presente trabajo es parte de una investigacion de Iniciacion Cientifica que esta siendo desarrollada por miembros del Grupo Rondoniense de Estudios e Investigaciones en Educacion Matematica (GROEPEM), en el area de Historia de la Educacion Matematica en la ciudad de Ji-Parana-RO. Tiene por objetivo realizar un analisis historico de las politicas educativas que ocurrieron en el periodo comprendido entre 1990 y 2000, buscando identificar de que manera esas leyes contribuyeron con la creacion e implantacion de cursos de formacion de profesores laicos en Rondonia. Metodologicamente se baso en los recursos del analisis documental concerniente a la investigacion historica. En la decada de 1990, ocurrieron varios movimientos de politicas educativas, entre los que destacan: la Conferencia de Educacion para Todos (1990), realizada en Jomtien en Tailandia y, posteriormente, la Convencion de Educacion para Todos (1993), celebrada en Nueva Delhi en la India, teniendo como meta la universalizacion y erradicacion del analfabetismo. El ultimo se constituyo inclusive en un acuerdo entre los nueve paises mas poblados y subdesarrollados del mundo, incluyendo Brasil. En el ano 1993, en Brasil, se elaboro el Plan Decenal de Educacion para Todos, teniendo como objetivo alcanzar las metas que fueron establecidas por la Conferencia Mundial de Educacion. Por medio de la presente investigacion, hasta el momento, fue posible identificar que, en la perspectiva de mejorar la calidad de la ensenanza de la Educacion Basica, esas politicas de ambito global y nacional influenciaron localmente en la creacion de cursos especiales de formacion de profesores en servicio, como por ejemplo el programa realizado en el estado de Rondonia, cuando en 1992 la Universidad Federal (UNIR) creo los primeros cursos de Licenciaturas Plenas, en la modalidad de regimen modular (por modulos) de formacion en servicio, buscando calificar al profesor laico, atendiendo asi una de las principales metas impuestas por esos eventos de politicas educativas, que consistia en el perfeccionamiento docente. Es importante resaltar que en 1996, con la promulgacion de la nueva Ley de Directrices y Bases de la Educacion (LDB), la formacion docente a nivel superior se convirtio en una obligacion establecida por ley y no una propuesta, con esto el estado de Rondonia y diversos municipios en asociacion con la UNIR, crearon e implantaron en 1999 el Programa de Habilitacion y Capacitacion de Profesores Laicos (PROHACAP), con la finalidad de calificar a los profesores que estaban actuando sin la titulacion exigida por ley. Al final, en 2009, a traves de este Programa, se formo un contingente de aproximadamente 9.000 profesores de la Educacion Basica del estado. Finalmente, podemos afirmar que las licenciaturas fueron un reflejo de esas politicas establecidas nacionalmente e implantadas localmente. Destacamos que ese periodo fue un marco para la Historia de la Educacion rondoniense. Palabras clave: Historia de la Educacion Matematica; Politicas Educativas; Formacion de Profesores de Matematicas.

revista de educação matemática/revista de educação matemática

Das Políticas Públicas educacionais globais às locais: um movimento cíclico presente na construção histórica dos Cursos Parcelados e PROHACAP em Rondônia (1990-2000)