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Neste artigo, apresentam-se episodios da pratica de um grupo de estudos, formado por professores e futuros professores que se constituiu em uma Comunidade de Pratica de Formacao de Professores de Matematica, com o objetivo de evidenciar aspectos dessa comunidade que proporcionaram a sua constituicao, a sua energizacao e o seu cultivo. Para fundamentar as analises, foram utilizados os conceitos de Comunidades de Pratica na perspectiva de Wenger (1998) e de Wenger, McDermott e Snyder (2002). As analises indicam que o engajamento mutuo e os empreendimentos articulados, fomentados pelas oportunidades de interacao, de partilha de repertorios, de trocas de experiencias e de acoes planejadas pela coordenadora-formadora possibilitaram a negociacao de significados e, por conseguinte, a aprendizagem docente. Fatores como a solidariedade, a criatividade e a confianca entre os membros foram essenciais para energizar e cultivar a Comunidade que se mostrou como um espaco fertil para a formacao de professores

Comunidade de Prática de formação de professores que ensinam matemática: constituição, energia e cultivo