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O artigo discute os sentidos e as possibilidades da educacao integral em tempos de  politicas educacionais orientadas por resultados. Relata os processos e resultados de uma pesquisa colaborativa realizada com a equipe pedagogica de uma escola publica de periodo integral do municipio de Sao Caetano do Sul. Os registros foram analisados na perspectiva socio-historica e com base na abordagem teorico-metodologica dos Nucleos de Significacao. Os sentidos e significados atribuidos pelos sujeitos a educacao integral evidenciam contradicoes no entendimento desse conceito, ao mesmo tempo que revelam um mal-estar produzido pela logica competitivaque rege e organiza o trabalho escolar. Repensar o sentido, as tematicas e o formato dos processos formativos dentro das escolas e um caminho alternativo as politicas prescritivas, mas requer um cuidadoso trabalho reflexivo que lhe de sustentacao.

Educação integral na era de políticas de resultado e o mal-estar dos coordenadores pedagógicos