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O presente artigo investiga os investimentos culturais feitos por quatro professoras atuantes na ultima serie do primeiro ciclo do Ensino Fundamental de uma escola municipal do interior paulista. Para tanto, optou-se pelo referencial teorico bourdieusiano, sobretudo pelas nocoes de habitus e capital cultural.Foram realizadas entrevistas semiestruturadas de carater autobiografico a fim de reconstruir parte das experiencias formativas vivenciadas pelos sujeitos entrevistados. A analise dos dados foi realizada atraves da tecnica Analise de Conteudo, segundo Bardin (1988). Diante dos dados analisados, concluiu-se que o investimento em aquisicao de cultura, em suas multiplas formas, ainda e baixo, o que inflexiona a estruturacao de um habitus professoral que invista na angariacao e incorporacao cultural para alem dos espacos escolarizados. Logo, sendo a escola um espaco amplo de formacao humana e escolar, faz-se importante pensar e oferecer um processo educativo-formativo que disponha de investimentos culturais em sua amplitude, para professores e alunos.

educação em foco

Tornar-se professora: da incorporação de capital cultural à estruturação do habitus professoral / Becaming a teacher: the incorporation of cultural capital to the structuring of a professorial habitus