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O presente artigo resulta de investigacoes colhidas em pesquisa fundamentada em experiencias filosoficas, no curso de Mestrado em Educacao, Programa de Pos-graduacao da Universidade Estadual de Ponta Grossa. Norteia-se a presente pesquisa pelo pressuposto de que uma aula como experiencia filosofica se trabalha em sentido oposto ao ensino de Filosofia estritamente enciclopedico. Por ensino enciclopedico entende-se um ensino de Filosofia que valoriza esterilmente a memorizacao de conteudos filosoficos e de sistemas filosoficos, destituido da necessaria preocupacao com uma assimilacao vital por parte do estudante em relacao aos conteudos estudados, para que tais conhecimentos se identifiquem com a realidade em que esses mesmos alunos vivem. As reflexoes aqui apresentadas foram construida a partir das contribuicoes de Nietzsche, assim como nas de Deleuze e Guattari, sem perder de vista as principais orientacoes das Diretrizes Curriculares de Filosofia do Estado do Parana. Os sujeitos de pesquisa sao estudantes da disciplina de Filosofia de colegios do norte do Parana. Os dados foram analisados segundo conteudo de Bardin (2011). Os resultados da pesquisa indicam que os estudantes do Ensino Medio entendem a relevância de uma aula de Filosofia que propicia nao apenas a memorizacao de conteudos filosoficos, mas uma experiencia da criacao conceitual de que nos fala Deleuze e Guattari.

educação em foco

A AULA DE FILOSOFIA COMO EXPERIÊNCIA FILOSÓFICA: REFLEXÕES PARTINDO DAS CONTRIBUIÇÕES DE NIETZSCHE, DELEUZE, GUATTARI E DAS DIRETRIZES CURRICULARES DE FILOSOFIA DO ESTADO DO PARANÁ