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Inseridos no cotidiano de uma escola publica de ensino fundamental no decorrer de um ano letivo e apoiados pelos pressupostos teorico-metodologicos da perspectiva historico-cultural, trazemos para analise os lugares ocupados por um aluno com deficiencia intelectual. A analise dos lugares ocupados por esse aluno nos da visibilidade analitica das contradicoes e paradoxos das politicas de educacao inclusiva, ao apontar tanto para o movimento do aluno que se indaga sobre lugar historico marcado pelos impedimentos das pessoas com deficiencia, como pelo movimento de ocupar o seu papel de aluno, enquanto sujeito de direito, inserido nos processos de ensino e aprendizagem.

horizontes

Indagações e contradições sobre a ocupação do lugar de aluno com deficiência intelectual no cotidiano de uma escola de ensino fundamental pública de periferia