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Este artigo, recorte dos resultados e discussoes de uma tese de doutorado (DIOLINA, 2016), visa a problematizar o papel do coletivo na producao de solucoes em razao dos desafios diarios vividos pelos professores, conforme revelado em discussao em grupo com professores da rede publica do estado de Sao Paulo. Trata-se da analise de textos (orais, posteriormente transcritos) produzidos pelos professores e de um estudo engajado nos referenciais teorico-metodologicos do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2006; MACHADO; BRONCKART, 2009; MACHADO et al., 2007), nos da Ergonomia Francesa (AMIGUES, 2004; CAROLY, 2010) e nos da Clinica da Atividade (CLOT, 2006; 2010; KOSTULSKI et al., 2011). O estudo permitiu reafirmar e melhor compreender como o papel do coletivo e significativo e fundamental para o bem-estar da atividade de trabalho, bem como levantar aspectos que podem desvitaliza-lo (DIOLINA, 2016).

“O combinado” entre professores: marcas da (des)vitalidade do coletivo