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O presente texto constitui o trabalho final da disciplina Educação, liberdade e regimes de verdade, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, da Universidade São Francisco. À luz do pensamento foucaultiano e tendo em vista que a primeira autora é professora de matemática do 3o ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública do estado de São Paulo, pretendemos aqui, problematizar e refletir sobre esse contexto de trabalho. Marcada por prescrições formais ou informais, por problemas comuns ao ensino público e atravessada tanto pelos interesses dos alunos, quanto pela intencionalidade da professora; essa é a realidade de trabalho da primeira autora deste ensaio. Esse cenário integra seu objeto de pesquisa de doutorado, cuja questão de investigação é: “Como o professor de matemática do 3o ano do Ensino Médio pode trabalhar na tentativa de mobilizar seus alunos e possibilitar aprendizagens com sentido diante das prescrições e dos problemas comuns ao ensino público?” Diante do contexto citado, o pensamento foucaultiano possibilita estranhamentos frente ao que vivencia. O trabalho do professor de matemática no ano em questão, na rede pública estadual, é perpassado por práticas discursivas, regimes de verdade, relações de poder-saber, modos de objetivação e subjetivação, diante dos quais, ele pode resistir, tentar lutar por aquilo que acredita, partindo de pequenas ações para fazer a diferença.

Um olhar sobre o trabalho do professor de matemática do 3º ano do Ensino Médio das escolas públicas do estado de São Paulo na perspectiva foucaultiana