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O artigo sistematiza analises de uma pesquisa interessada em compreender o processo de discussao e (re)elaboracao do projeto politico-pedagogico da escola basica no contexto das atividades de trabalho pedagogico coletivo. A pesquisa vem sendo desenvolvida em uma escola da rede publica estadual paulista e envolve o acompanhamento do trabalho coletivo dos professores. As transcricoes dos encontros sao analisadas na perspectiva socio-historica e evidenciam que o envolvimento no processo de discussao e (re)elaboracao do projeto politico-pedagogico da escola nao supoe apenas disponibilidade e compromisso dos professores, mas condicoes de trabalho que favorecam a participacao, engajamento e dedicacao a um plano de acao que responda aos problemas identificados em contexto. Os registros de acompanhamento de dois grupos de professores permitem afirmar que as formas de contratacao, remuneracao e estabilidade dos professores repercutem nas condicoes de ensino, desenvolvimento profissional docente e, consequentemente, na organizacao do trabalho coletivo a favor do projeto politico-pedagogico.

As repercussões das condições de trabalho na organização do trabalho coletivo e (re)elaboração do projeto político-pedagógico na escola básica