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O estudo propos-se a problematizar a centralidade dos Projetos de Trabalhos nos curriculos da formacao docente atual. Submetendo o material empirico – um conjunto de textos dos livros mais utilizados nos cursos de Pedagogia da regiao metropolitana de Porto Alegre – a uma analise discursiva, inspirada em teorizacoes de cunho pos-estruturalista de acento foucaultiano, faz-se inicialmente uma articulacao entre a discursividade pedagogica da Modernidade e os ideais liberais. Adicionalmente tal discursividade e articulada a um conjunto de estrategias pedagogicas do presente, vistas, a partir do referencial teorico como praticas de administracao das condutas, tanto de professores quanto de alunos. Ao longo da analise ressalta-se a associacao dos Projetos de Trabalho a formas de governamento dirigidas a sujeitos ideais nas diversas expressoes do liberalismo, potencializando a governamentalizacao da sociedade. Investir, nos cursos de formacao, na proposta dos Projetos pode ser visto tambem como investimento em capital humano, pratica esta que visa promover a maximizacao dos potenciais de cada um, sendo util tanto para a constituicao subjetiva dos docentes, quanto para o alcance das metas do projeto neoliberal. Palavras-chave: Projetos de Trabalho; curriculo da formacao docente; discursos; governamento; (neo)liberalismo. Teacher’s education curricular discourses, project methods and it’s links to a neoliberal rationality Abstract This investigation intends to problematize the centrality of project methods in current teacher’s education curricula. Submiting empirical material – an array of texts from books largely used in Pedagogy courses in the metropolitan region of Porto Alegre – to a discursive analysis, inspired on post-structuralist theories and Michel Foucault’s ideas, an articulation is made between Modernity’s pedagogical discursivity and l iberal ideals. Aditionally such discursivity is articulated to a set of today pedagogical strategies seen, due to the investigation theoretical framework, as practices to administrate teachers and pupils conducts. Along the analysis the association of project methods to government practices is stressed showing that it is directed to diversified expressions of ideal subjects under liberalism, thus contributing to potentialize society’s governmentalization. The emphasis on project methods in teacher’s educati on can be seen as an investment on human capital, practice that intends to maximize each one’s potential, promoting the subjective constitution of teachers as well as the goals of the neoliberal project. Keywords: Project methods; teacher’s education curricula; discourses; government; (neo)liberalism.

Discursos curriculares da formação docente, projetos de trabalho e seus elos com a racionalidade neoliberal