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Dieser Artikel befasst sich mit der Identifizierung und Entwicklung professioneller Kompetenzen im Bereich der fruhkindlichen Bildung. Er analysiert Interaktionen in der alltaglichen Berufspraxis und interessiert sich dafur, wie eine padagogischen Aktivitat neu eingefuhrt und gelernt werden kann. Zuerst wird der Begriff der Neuorientierung diskutiert, bevor die Konzepte einer interaktionellen Analyse vorgestellt werden. In der empirischen Analyse wird insbesondere die Art der Partizipation der verschiedenen Teilnehmer untersucht, welche progressiv eine gemeinsame Aktivitat umsetzen. Die Analyse einer Ausbildungssituation gibt Aufschluss uber Zusammenhange zwischen dem Phanomen der neuen Einfuhrung einer padagogischen Aktivitat und den Herausforderungen der Berufsausbildung.

Apprendre à « relancer » une activité éducative : La formation professionnelle en situation de travail dans le contexte de l’éducation de l’enfance