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Die vorliegende Studie untersucht, worauf Mentoren ihre Beurteilung der Lehrpraxis stutzen. 311 von Mentoren ausgefullte Fragebogen wurden hierfur aus der Primar- und Sekundarschule bzw. der Kantonalen Maturitatsschule ausgewertet. Die statistische Analyse zeigt, dass Erfahrung ein Kernelement der Beurteilung durch Mentoren ist. Allerdings kommt es zu einer signifikanten Triangulation durch den Einbezug offizieller Referenzen wie dem Lehrplan und den Kompetenzbeschreibungen fur die Lehrer/innenausbildung sowie in geringerem Masse von wissenschaftlichen Studien. Mentoren der Primarschule unterscheiden sich von denjenigen der Sekundarschule vor allem in Bezug auf den Stellenwert, den sie der Intersubjektivitat einraumen.

La triangulation dans l’évaluation des stages en enseignement: une comparaison des pratiques au primaire et au secondaire