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Im Rahmen einer Befragung von Lehrpersonen aus jahrgangsubergreifenden Klassen in einem Schweizer Kanton und in einer Region Bayerns wurden Gestaltungsmerkmale des Mathematikunterrichts sowie Uberzeugungen zum jahrgangsubergreifenden Lernen erhoben. Es zeigen sich fur die beiden Lander mehr Unterschiede als Gemeinsamkeiten in der Gestaltung von Mathematikunterricht in jahrgangsubergreifenden Klassen der Grundschule sowie fur die Uberzeugungen zum jahrgangsubergreifendenden Lernen. Fur die Mehrjahrgangsklassen der ausgewahlten beiden Regionen lassen sich unterschiedliche strukturelle Rahmenbedingungen beschreiben, nicht aber grundsatzlich unterschiedliche fachliche Standards.

Mathematikunterricht in jahrgangsübergreifenden Klassen der Grundschule in der Schweiz und in Deutschland: eine vergleichende Studie