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Dieser Beitrag beschreibt eine Analyse der inneren Struktur der Lehrerkognitionen uber Schulerinnen und Schuler. Bei der Datenerhebung wurden zwei Methoden der Schulerkategorisierung angewendet: Die Erste nutzt Beschreibungen typischer Schulerinnen und Schulern und die Zweite eine Aufgabe, in der die Lehrpersonen ihre Schulerinnen und Schuler gruppieren mussten. Neun Genfer Grundschullehrpersonen nahmen an der Studie teil. Die Analyse der Daten anhand der Theorien uber die interne Kognitionsstrukturen ergibt, dass das Wissen der Lehrpersonen uber Schulerinnen und Schuler n der Form von Clustern mit Prototypen und Peripherieelementen schematisiert werden kann. Da die Zuweisung der Schulerinnen und Schuler zu einem Cluster nicht immer eindeutig ist, wird an die Theorie von Green (1971) angeknupft, welche durchlassige Grenzen zwischen Kategorien vermutet.

Catégorisation des apprenants: une étude de la structure interne des cognitions des enseignants sur les élèves