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LÂ’objectif cet article est de discuter la pertinence de la notion de mimetisme dans lÂ’apprentissage adulte en prenant appui sur une recherche effectuee au cours dÂ’une formation sur simulateur de pleine-echelle pour des infirmiers en anesthesie. Les resultats montrent que les participants engages dans des dispositifs de formation par simulation font une experience particuliere, qualifiee de mimetique, qui ne peut etre reduite entierement au travail de reference. Nos resultats soulevent la question du rapport de "similarite-difference" entre lÂ’activite de travail et lÂ’activite de formation. Nous faisons lÂ’hypothese que lÂ’experience mimetique est egalement presente dans dÂ’autres environnements dÂ’apprentissage qui sont consideres comme «serieux»: cÂ’esta-dire ne necessitant pas dÂ’engagement explicitement ludique ou mimetique de la part des participants. (DIPF/Orig.)Gegenstand dieses Artikels bildet die Diskussion der Relevanz mimetischer Konzepte fur die Erwachsenenbildung, basierend auf einer Untersuchung, die wahrend einem simulationsbasierten Lehrgang fur Anasthesie-Pflegefachfrauen durchgefuhrt wurde. Aus der Analyse der Daten ergeben sich Hinweise dafur, dass eine spezifische Erfahrung in der Simulation niemals vollstandig auf die gezielte Arbeit ubertragen werden kann. Diese Erfahrung wird als "mimetische Erfahrung" definiert. Die Ergebnisse werfen die Frage auf, inwieweit sich die tatsachliche Arbeit in Fortbildungsmassnahmen simulieren lasst. Es wird angenommen, dass mimetische Erfahrungen auch in anderen Lehr-Lern-Kontexten prasent sind und nicht als explizites Engagement seitens der Lernenden eingefordert werden mussen. (DIPF/Orig.)

L’expérience mimétique dans l’apprentissage adulte: le cas des formations par simulation