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La presente contribution vise a analyser les capacites langagieres d’enfants bilingues espagnol-suisse allemand a l’occasion de la production orale de recits d’experiences personnelles. En se focalisant sur la production orale en espagnol avant le debut de l’ecole primaire, cette etude explore le developpement precoce des capacites narratives considerees comme un important precurseur de l’alphabetisation initiale des enfants (Dickinson & Tabors, 2001, entre autres). Notre etude se base sur un echantillon de textes produits par 24 enfants repartis en deux groupes d’âge, 3 et 5 ans. Nous analysons egalement un questionnaire soumis aux familles des enfants participants, questionnaire qui interroge les pratiques linguistiques a la maison et la biographie langagiere de ces enfants. L’etude menee revele des differences entre les deux groups d’âge ainsi qu’un lien entre la performance discursive des enfants et les pratiques langagieres familiales. Elle a en outre permis de reperer des capacites en espagnol qui potentiellement pourraient favoriser les capacites narratives dans la langue de l’entourage – le suisse-allemand, d’abord, et ensuite l’allemand standard. Enfin, ces resultats nous amenent a reflechir aux conditions qui favorisent la conservation de la langue de la migration et ses apports potentiels a la scolarisation. (DIPF/Orig.)Der folgende Artikel analysiert die sprachproduktiven Fahigkeiten von zweisprachigen Kindern (spanisch und schweizerdeutsch) bei der Wiedergabe personlicher Erfahrungen. Die Studie fokussiert auf die mundliche Sprachproduktion von Spanisch vor Beginn der Primarschule und untersucht die Entwicklung narrativer Kompetenz als wichtigem Faktor fur die sogenannte initiale Alphabetisierung (Dickinson & Tabors, 2001, u.a.). Die Studie basiert auf einer Stichprobe mit Texten von 24 Kindern zwischen drei und funf Jahren. Die Kinder wurden in zwei Altersgruppen eingeteilt. Ebenfalls analysiert wurden die Antworten von Eltern der teilnehmenden Kinder auf Fragen zu sprachlicher Praxis und Sprachbiografie ihrer Kinder. Neben Unterschieden zwischen den beiden Altersgruppen zeigte sich ein Zusammenhang zwischen der diskursiven Leistung der Kinder und der Praxis der Sprachen in der Familie. Ebenso erwiesen sich sprachliche Fahigkeiten auf Spanisch als potentieller Vorteil fur die narrativen Fahigkeiten, sowohl in Schweizer- als auch in Hochdeutsch. Schliesslich wurden auch die Bedingungen untersucht, welche den Erhalt der Migrationssprache fordern und einen Beitrag fur die Lernprozesse in der Schule darstellen. (DIPF/Orig.)

Développement de capacités narratives des enfants bilingues: l’acquisition de l’espagnol dans le contexte suisse-allemand.