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Pour parfaire les competences des nouvelles directions dÂ’ecole, nous constatons lÂ’emergence de programmes de formation proposes par des universites, des districts scolaires, etc. Le but de notre etude est dÂ’identifier les contextes de formation formel, non formel ou informel qui ont le plus aide les nouvelles directions dÂ’ecole dans le developpement de leurs competences dÂ’une part, et ceux qui seraient mieux a meme de les aider a lÂ’avenir. Dans le cadre de cette recherche qualitative, 101 acteurs-trices de lÂ’education ont ete interroge-es. Les resultats montrent que les trois contextes de formation (formel, non formel et informel) semblent avoir contribue au developpement des competences des nouvelles directions, alors que le contexte non formel, et plus particulierement les ateliers et le soutien du district scolaire, sÂ’avere etre celui pouvant le plus aider les nouvelles directions a developper leurs competences dans le futur. (DIPF/Orig.)Zur Weiterentwicklung von Kompetenzen neuer Schulleitungen stellen die Autoren fest, dass neue von Universitaten, Schulbezirken o.a. angebotene Bildungsprogramme entstanden sind. Ziel der Untersuchung ist es, zu identifizieren, welche Bildungskontexte (formell, nicht-formell oder informell) neuen Schulleitungen bei der Entwicklung ihrer Kompetenzen (a) am besten geholfen haben und (b) welche ihnen kunftig am besten helfen konnen. Im Rahmen einer qualitativen Studie wurden 101 Akteurinnen und Akteure des Bildungsbereiches befragt. Aus den Ergebnissen geht hervor dass alle drei Bereiche (formell, nicht-formell und informell) zur Entwicklung der Kompetenzen neuer Schulleitungen beigetragen haben. Zudem zeigte sich, dass im Vergleich zu den formellen und informellen Bildungskontexten der nicht-formelle Bildungskontext (Workshops und Unterstutzung von Seiten der Schulbezirke) am meisten zur Entwicklung der Kompetenzen von neuen Schulleitungen beigetragen hat. (DIPF/Orig.)

Contextes de formation formel, non formel ou informel: développement de compétences de direction d’école de langue française au Canada