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Cet article est issu dÂ’un projet de recherche sur lÂ’avenir des ecoles des regions alpines dans le cadre des transformations socio-economiques contemporaines. LÂ’originalite reside dans le fait que les porteurs du projet, des pedagogues, aient fait appel a la geographie avec un objectif double: se donner un referentiel theorique Â– le territoire Â– et comprendre comment les transformations socio-economiques affectent les Alpes. Se differencient-elles entre les regions etudiees? A lÂ’interieur de celles-ci? De quelle facon vont-elles peser sur lÂ’organisation de lÂ’ecole? Il convient donc de situer cet article en relation aux autres publications de ce numero thematique qui, explorant les transformations sociologiques, institutionnelles ou politiques, forment un tout coherent. (DIPF/Orig.)Der Beitrag ist Ergebnis einer Mitwirkung in einem Forschungsprojekt uber die Zukunft von Schulen des alpinen Raums im Kontext aktueller sozio-okonomischer Veranderungen. Die Besonderheit besteht darin, dass die Trager des Projektes aus dem erziehungswissenschaftlichen Sektor stammen und mit dem Einbezug eines Geographen in ihr Projekt eine doppelte Zielsetzung verfolgten: Gefragt war mit dem Konzept des Territoriums ein anschlussfahiger theoretischer Bezugsrahmen, und die sozio-okonomischen Veranderungen sollten in ihrem Einfluss auf den alpinen Raum analysiert werden. Gibt es Unterschiede zwischen den im Projekt untersuchten Regionen bzw. innerhalb der einzelnen Regionen? Auf welche Weise wirkt sich dies auf die Organisation der Schule aus? Der vorliegende Beitrag muss deshalb in Beziehung zu den anderen Artikeln dieser Schwerpunktnummer gesehen werden, in der sich soziologische, institutionelle, politische wie padagogisch-didaktische Perspektiven zu einem koharenten Ganzen erganzen. (DIPF/Orig.)

Comment les transformations socio-économiques affectent les conditions-cadres de l’école dans les Alpes aujourd’hui