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Cet article decrit les pratiques litteraciques introduites dans une classe bilingue(LSF/francais) pour enfants sourds. Un ancrage conceptuel des programmes bilingues dans l'education de ces enfants sera suivi par des apports d'etudes sur l'entree dans l'ecrit des jeunes enfants, et notamment, parmi d'autres, des microgeneses didactiques. Une seance de Lecture Interactive nous servira d'illustration pour relever des composantes emergentes du savoir litteracique dans le discours de la classe. Dans cette situation didactique complexe, nous apprehendons ces composantes activees grâce a/dans l'interaction, aussi bien que les ajustements reciproques qu'accomplissent les enseignants et les eleves pour se (faire) comprendre, les supports visuels qu'ils utilisent, les roles joues par les deux langues.

Quelles pratiques littéraciques pour les enfants sourds?