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Forderprogramme haben haufig den uberraschenden Effekt, dass sie Unterschiede zwischen leistungsstarken und leistungsschwachen Schulern nicht wie beabsichtigt verkleinern, sondern eher vergrossern («Matthauseffekte»). Dieser Aufsatz diskutiert zunachst empirisches Belegmaterial fur dieses Phanomen unter besonderer Berucksichtigung der unterschiedlichen Lernzuwachse in Abhangigkeit der besuchten Schulform. Sodann stellt er auf der Basis der Befunde zweier Evaluationsstudien ein Taxonomiemodell fur disproportionale Gewinne in Forderprogrammen vor, das sich auf leistungsbasiert-individuelle und auf zugangsbasiert-strukturelle Effekte abstutzt. Anschliessend werden einige differenzialpsychologischen und sozialpolitischokonomischen Fragen diskutiert, wie grundsatzlich mit Matthauseffekten umgegangen werden soll, wenn kompensatorische Massnahmen nicht die intendierten Effekte erzielen. Abschliessend werden einige padagogischen Konsequenzen formuliert, welche einen Beitrag zu ihrer Egalisierung leisten konnten. (DIPF/Orig.)Support programmes frequently have the surprising effect that they do not, as intended, reduce differences between high-achieving and low-achieving students, but rather increase them ("Matthew effects"). This article first of all discusses empirical documentary evidence of Matthew effects under special consideration of differing learning gains depending on the type of school attended. Thereafter, on the basis of findings from two evaluation studies, it presents a taxonomy model for disproportionate gains in support programmes, which is underpinned by achievement-based individual effects and access-based structural effects. Following this, several differential psychological and social policy/economic questions will be discussed regarding how Matthew effects should fundamentally be dealt with when compensatory measures do not achieve the intended effects. Finally, some educational consequences will be formulated, which might contribute to their equalization. (DIPF/Orig.)

Wer hat, dem wird gegeben? Zur Problematik von Matthäuseffekten in Förderprogrammen