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Ce texte s'inscrit dans une recherche menee dans des ecoles de Suisse romande par l'Equipe de recherche en didactiques et epistemologie des sciences sociales (ERDESS) de l'Universite de Geneve. Il traite specifiquement de la place et du role de l'enseignant en situations de debats; les auteurs s'interessent, dans ces situations, au poids des habitudes et des contraintes scolaires, non seulement du point de vue de la dynamique des echanges, mais egalement du point de vue du contenu des propos echanges. Les analyses de quatre debats menes dans deux classes, l'une primaire, l'autre secondaire, montrent que les situations de debat n'echappent pas aux tensions coutumieres qui caracterisent l'enseignement scolaire. Le role de l'enseignant est analyse notamment a l'aide d'une triple distinction relative aux fonctions de regulation de l'echange qu'il est amene a endosser. (DIPF/Orig.)Die nachfolgend prasentierte Studie des Forschungsteams fur Didaktik und Epistemologie in Sozialwissenschaften (ERDESS) der Universitat Genf beschaftigt sich spezifisch mit der Situation und Rolle der Lehrperson in Debatten. Die Studie ist Bestandteil einer von ERDESS an Schulen der franzosischsprachigen Schweiz durchgefuhrten Untersuchung. Bezogen auf die Debatten interessieren sich die Autoren und Autorinnen fur die Pragungskraft von Routinen und schulischen Zwangen - sowohl im Hinblick auf die Dynamik des Gesprachs, als auch im Hinblick auf die Gesprachsinhalte. Die Analyse von vier jeweils in einer Primar- und einer Sekundarklasse durchgefuhrten Debatten zeigt, dass Spannungen, die den Klassenbetrieb charakterisieren, durchaus einen Einfluss auf die Debatten zeitigen. Die Rolle der Lehrperson wurde insbesondere mittels einer dreifachen Unterscheidung der ihr zugeschriebenen Gesprachsregulierungsfunktion analysiert. (DIPF/Orig.)

Le rôle de l’enseignant en situations de débat sur des thématiques de l’éducation en vue du développement durable