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Decider le redoublement dÂ’un eleve releve dÂ’une decision complexe car il semble bien que ce soit un ensemble dÂ’elements qui conduit lÂ’enseignant a considerer cette mesure comme celle quÂ’il convient de prendre. CÂ’est cette complexite que cet article tente de saisir et dÂ’analyser. Ce qui est propose ici, cÂ’est dÂ’analyser plus finement lÂ’action (processus et formation) qui conduit a ce jugement. Quels constituants fondent le jugement aboutissant a une decision de redoublement et quels poids prennent ces differents constituants dans la decision finale? Les donnees empiriques proposees sont issues dÂ’entretiens menes aupres de 41 enseignants de 6e primaire dans le canton de Geneve au cours de lÂ’annee scolaire 2007-2008. Partant pour un meme enseignant de decisions effectives tantot de redoublement tantot de promotion, ces entretiens tentent de renouer la trame decisionnelle du jugement in situ. La question de la qualification de ce jugement comme «professionnel» est alors traitee dans la discussion finale. (DIPF/Orig.)Das Entscheiden uber eine Klassenwiederholung eines Schulers ist komplex. Es scheint, dass eine Gesamtheit von Elementen den Lehrer zu dieser Massnahme als die am Angemessenste veranlasst. Dieser Artikel versucht, diese Komplexitat zu erfassen und zu analysieren. Vorgeschlagen wird, noch praziser den Prozess der Urteilsbildung zu analysieren, der zu dieser Entscheidung fuhrt. Welche Elemente stutzen das Urteil, das zu einer Entscheidung fur die Wiederholung fuhrt, und welches Gewicht nehmen die verschiedenen Bestandteile in der abschliesenden Entscheidung ein? Die vorgestellten empirischen Daten gehen aus Gesprachen mit 41 Lehrern der 6. Grundschulklassen im Kanton Genf im Laufe des Schuljahres 2007-2008 hervor. Ausgehend von den effektiven Entscheidungen einer Lehrperson, sowohl fur die Wiederholung eines Schuljahres als auch der Promotionsentscheidung, versuchen diese Gesprache, die Entscheidungsgrundlage des Urteils zu eruieren. Es zeigt sich, dass die personlichen Uberzeugungen, dass diese Klassenwiederholung dem Kind «gut tun wird» zum dominanten Entscheidungskriterium werden. Die Frage, ob dieses Urteil als «professionell» qualifiziert werden kann, wird in der abschliessenden Diskussion behandelt. (DIPF/Orig.)

Mais pourquoi continuent-ils à faire redoubler? Essai de compréhension du jugement des enseignants concernant le redoublement