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Ce texte est une reaction critique aux theses du professeur Herzog a propos des risques de standardisation de l'ecole et d'instrumentalisation des sciences de l'education que comporterait, selon lui, la reforme HarmoS. Je soutiens que le professeur Herzog propose un critique beaucoup trop radicale de la pensee instrumentale, de l'economie et de l'approche par standards en education. La scolarisation moderne est depuis toujours une realite profondement economique et instrumentale: nier cette realite conduit selon moi a adopter une vision naive de l'education et des standards, tout en s'interdisant la possibilite de rationaliser les pratiques et institutions educatives. Enfin, je tâcherai de montrer que le professeur Herzog surestime le potentiel critique des sciences de l'education. (DIPF/Orig.)

Sciences de l’éducation, raison pédagogique et rationalité économique: faut-il vraiment diaboliser la réforme HarmoS?