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Dans le cadre de cet article, les auteures sÂ’efforcent, dans le domaine disciplinaire de lÂ’EPS (education physique et sportive) au cours preparatoire ou premiere primaire (CP ou IP, 6-7 ans) de donner chair au cadre theorique du milieu pour lÂ’etude propose par S. Johsua (1996), en specifiant lÂ’usage des principaux concepts qui le constituent. LÂ’axe de reflexion principal est celui de la co-construction du milieu. Cette idee confronte les activites propres du maitre et des eleves dans le systeme didactique mis en oeuvre. En mettant en avant ces logiques singulieres dans leurs rapports dialectiques, les auteures sont amenees a analyser la pertinence dÂ’un milieu didactique lorsquÂ’une superposition progressive sÂ’opere entre les visees du maitre et lÂ’activite adaptative effective des eleves. Ceci les conduit a sÂ’interroger sur les conditions necessaires a cette interpenetration graduelle attendue des phenomenes dÂ’enseignement-apprentissage. (DIPF/Orig.)Im vorliegenden Artikel erlautern die Autoren den von S. Johsua (1996) prasentierten theoretischen Begriff der «Lernmilieus» («milieu pour lÂ’etude») an konkreten Fallen im Turnunterricht der ersten Grundschulklasse (Altersgruppe der 6- bis 7-Jahrigen). Sie erklaren die Umsetzung der wichtigsten Konzepte dieser Theorie, wobei die Ko-Konstruktion von Lernmilieus durch das Handeln der Lehrperson und der Schuler im Mittelpunkt der Uberlegungen steht. Die je eigenen logischen Ablaufe werden in ihrer dialektischen Beziehung analysiert. Die Analyse der Tragfahigkeit des Lernmilieus zeigt, dass die Absichten des Lehrers der effektiv adaptiven Handlungsweise der Schuler nach und nach ubergeordnet werden. Dies fuhrt zu der Frage, welches die notwendigen Voraussetzungen fur die erhoffte stufenweise Durchdringung von Lehr-und Lernprozessen sind. (DIPF/Orig.)

Une analyse didactique en terme de milieu pour l’étude: approche spécifique à l’EPS et dialectique de la co-construction