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L'article a pour objet de faire ressortir, en s'appuyant sur une perspective sociohistorique, l'existence de dominances dans la conception des modalites d'actualisation des systemes de formation a l'enseignement en France et aux Etats-Unis. Ces dominances decoulent de deux traditions de mise en oeuvre du systeme d'education. Si ces deux traditions ont une visee commune, l'emancipation des etres humains, visee directement liee a la fonction du systeme scolaire dans un Etat-nation moderne, elles resultent toutefois de dynamiques historico-sociales dis-tinc-tes et elles se sont actualisees differemment dans leur societe respective. Dans le contexte des echanges internationaux actuels, caracterises entre autres par une ideologie neoliberale hegemonique portee par divers organismes et supportee par la puissance americaine, l'introduction d'elements provenant de la tradition etasunienne dans le systeme educatif francais vient le perturber en suscitant des ruptures dans sa coherence interne.

schweizerische zeitschrift für bildungswissenschaften

Les réformes actuelles de la formation à l’enseignement en France et aux États-Unis: éléments de mise en perspective socio-historique à partir du concept d’éducation