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This article reviews a research program conducted to examine variables that enhance student interactions during dyadic learning in mathematics. A rationale for focusing on methods to enhance interactions is provided. Then, five studies are described. In the first, student interactions were enhanced via explicit training and practice in facilitating participation between participants. The second study examined the efficacy of preparing students to construct conceptual mathematical explanations. The third study investigated the effects of studentsÂ’ mathematical ability in promoting learning among very low performing students. In the final two studies, the effects of group compositions were studied within the context of cooperative work on complex mathematical tasks. Implications for research and practice are highlighted. (DIPF/orig.)In diesem Beitrag wird ein Forschungsprogramm vorgestellt, das Bedingungen untersucht, die die Interaktionen zwischen Schulern wahrend des Mathematiklernens in Dyaden fordern sollen. Zuerst behandelt der Artikel Grunduberlegungen zu Methoden der Verbesserung von Interaktionen. Dann werden funf Studien dargestellt. In der ersten Studie wurden Interaktionen durch explizites Trainieren und Uben von einfachen Formen der Zusammenarbeit gefordert. Die zweite Studie untersuchte, wie wirksam die Schuler darauf vorbereitet werden konnen, Konzepte fur mathematische Erlauterungen zu bilden. Die dritte Studie ermittelte die Wirkung der mathematischen Fahigkeiten der Schuler auf die Leistungsforderung von Schulern mit Lernschwierigkeiten. Die letzten zwei Studien behandeln die Wirkung von Gruppenzusammensetzungen im Kontext kooperativer Arbeit an komplexen Mathematikaufgaben. Folgerungen fur Forschung und Praxis werden hervorgehoben. (DIPF/Orig.)

Enhancing Interactions During Dyadic Learning in Mathematics