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Este artigo pretende refletir sobre os sentidos produzidos pelos professores da Rede Publica Estadual de Sao Paulo e suas taticas para lidar com a avaliacao externa – SARESP e producao do fracasso escolar via diagnosticos de Deficiencia Intelectual. Como suporte teorico foram estudados alguns autores da tematica avaliacao como Freitas, Barriga e Luckesi, autores da perspectiva historico-cultural na compreensao da Deficiencia Intelectual e Certeau com o conceito de taticas. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas com os professores dessa escola nos levando a compreensao da deficiencia intelectual e como produzir a partir dela, uma escola meritocratica. Foi possivel concluir que, em razao das relacoes estabelecidas entre politicas de governo e escola, os professores olham para a deficiencia intelectual como um elemento a mais a ser superado em nome de um indice, e a necessidade de enxerga-la em sua concretude historica e contextualizada de producao de fracasso escolar. Palavras-chave: SARESP. Deficiencia Intelectual. Taticas

SARESP e Deficiência Intelectual: sentidos para justificar, táticas para driblar baixos índices