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El presente articulo se presenta en la modalidad de reflexion derivada de una investigacion con trabajo de campo sobre la forma como la comunidad de Salamina (Caldas) vive su patrimonio cultural en general, y especificamente, su patrimonio arquitectonico. Como parte del reconocimiento del Paisaje Cultural Cafetero de Colombia (PCCC) se han realizado multiples estudios desde la academia y los entes gubernamentales, los cuales buscan definir y caracterizar los diferentes aspectos de ese paisaje a partir del conocimiento tecnico de los expertos, aunque dicho conocimiento no se ha confrontado adecuadamente con los saberes cotidianos de la poblacion. La escasa participacion con los colectivos sociales locales deriva en que la sociedad integrante del PCCC no tenga real conciencia de si misma como el factor vivo que garantiza la sostenibilidad de ese entorno. En respuesta a esta condicion, el Grupo de Patrimonio de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Nacional de Colombia (sede Manizales) ha desarrollado dos procesos. En primer lugar, un reconocimiento de las percepciones alrededor del PCCC y de su patrimonio arquitectonico en relacion directa con los habitantes. El segundo consiste en la puesta en marcha de estrategias que propendan por el encuentro constructivo entre los saberes tecnicos y los cotidianos, como parte de un trabajo conjunto con las comunidades y enriquecido con los aportes de la academia. Ejemplo de tales estrategias es el programa “Salamina para pies pequenos”, cuyo fin es orientar al ciudadano desde su ninez hacia la formacion de una identidad cultural y la apropiacion del patrimonio. Todo el trabajo ha permitido concluir la importancia de que la valoracion del patrimonio cultural se haga inicialmente desde la perspectiva de la comunidad, la cual debe formar parte de ese proceso para garantizar la conservacion de lo que se pretende proteger. En este sentido, es urgente implementar un trabajo pedagogico en Salamina.

Patrimonio arquitectónico y sociedad en el paisaje cultural cafetero. Análisis de la percepción social y relación de saberes