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O presente artigo e um ensaio que tem por objetivo refletir o contexto da reforma do Ensino Medio, implantada no Brasil por meio da Lei n°13.415/2017 e os seus impactos na formacao docente, visando levantar discussoes, estudos, dialogos e evidencias que possam levar a reflexao acerca das politicas de formacao dos professores vinculadas ao modelo de gerenciamento empresarial que vem sendo recentemente aplicado a educacao. Constata-se, neste estudo, que essas politicas reformistas nao estao comprometidas com a luta dos trabalhadores da educacao e nao propoem uma qualidade social. A reforma do Ensino Medio e vista neste estudo como um mecanismo de reproducao quando analisada a luz dos referenciais teoricos de Bourdieu e Passeron. Apontam-se, ainda, encaminhamentos que busquem o fortalecimento das estrategias de resistencia dos profissionais docentes e a constante luta em prol do compromisso com as classes populares e/ou com quem precisar fazer uso da Educacao Publica brasileira. A pesquisa se inspira na investigacao tematica, embasada em Freire, que se caracteriza pela leitura e analise critica da realidade, bem como pela elaboracao de propostas de acao, considerando que as politicas de formacao docente deverao partir das necessidades dos educadores e da leitura critica da realidade, a fim de que estes possam construir uma trajetoria emancipatoria, num processo permanente de reflexao-acao-reflexao.

Reforma do Ensino Médio: retrocesso nas políticas educacionais brasileiras | High School Reform: Setback in Brazilian Educational Policies