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Este artigo tem como objetivo analisar a constituicao dos Cursos Tecnicos Integrados de Nivel Medio no Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, Campus Campo Grande, no periodo de 2011 a 2015. Trata-se de estudo qualitativo, que tem como metodologia a analise documental, o uso de questionarios e a entrevista semiestruturada. A pesquisa e norteada pela relacao entre trabalho e educacao, por meio das categorias de analise propostas por Petitat (espaco, tempo e conteudos). Os sujeitos da pesquisa foram 20 estudantes egressos, 19 docentes e 1 diretor, os quais participaram dos 3 cursos (Informatica, Eletrotecnica e Mecânica). Constatou-se que, apesar da existencia da proposta de integracao, a dualidade historica nao foi totalmente superada, pois, segundo os egressos dos cursos, nem sempre ocorre integracao entre as unidades curriculares; alem disso, na percepcao da maioria, a referida integracao ocorre apenas de forma parcial. Somente um quarto dos sujeitos afirmou perceber a integracao, de acordo com a constatacao de que 57,8% dos docentes compreendem a concepcao de integracao do Ensino Medio com a Educacao Profissional com vistas ao desenvolvimento integral dos estudantes. Com isso, sinaliza-se que ha aspectos a serem aprimorados pela comunidade academica.

revista de educação puc-campinas

Os Cursos Técnicos Integrados do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul | The Technical Courses Integrated from Federal Institute of Mato Grosso do Sul (Brazil)