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A autorregulacao refere-se ao grau em que os individuos apelam a seus conhecimentos e competencias metacognitivas, motivacionais e comportamentais, para atingir um nivel adequado de dominio sobre sua aprendizagem, de acordo com o contexto educativo em que estao inseridos e com os objetivos pretendidos. Este artigo busca evidenciar processos de autorregulacao da aprendizagem mobilizados por estagiarios de Educacao Fisica. O estudo recorreu a estimulacao da recordacao como instrumento potencializador dos processos e estrategias de autorregulacao, e, tambem, a pesquisa-acao, na medida em que esta possibilita analisar a propria pratica pedagogica. Foram identificados problemas e solucoes, desencadeando uma acao autorregulada perante a atuacao docente. O estudo foi realizado em 2014, com 11 universitarios do 7o e 8o semestres, em fase de estagio curricular supervisionado. A partir da analise dos dados, tres categorias foram evidenciadas: planejamento, procura por ajuda e autoavaliacao. Constatou-se que os estagiarios demonstraram conhecer a importância do planejamento, desenvolvendo significativamente a autonomia no exercicio das praticas pedagogicas e refletindo sobre elas, o que lhes permitiu a tomada de consciencia dos percursos de aprendizagem. Discutem-se implicacoes, contribuicoes e potencialidades para o desenvolvimento da formacao inicial de professores.

revista de educação puc-campinas

Estimulação da recordação e autorregulação da aprendizagem no estágio docente | Stimulation of recall and self-regulatory learning in the teacher training