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O texto, com base em revisao da bibliografia, analisa o movimento da avaliacao educacional no Brasil e discute uma proposta de incluir no processo avaliativo outros aspectos que nao somente os resultados dos testes. Inicialmente, destaca o movimento das politicas educacionais brasileiras em direcao aos testes cognitivos, principal instrumento das avaliacoes educacionais produzidas pelos diferentes niveis de governo. Aborda os principais movimentos que permitiram o desenvolvimento da avaliacao, tanto aqueles relativos a construcao de seus instrumentos, como a discussao da legislacao educacional. Tambem destaca os principios basilares do Sistema de Avaliacao da Educacao Basica, e como esse instrumento foi-se modificando ao longo do tempo para permitir a criacao de um indicador educacional como o Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica, e para a definicao de metas por escolas. Por fim apresenta a proposta do Sistema Nacional de Avaliacao da Educacao Basica, proposto pelo Plano Nacional de Educacao, que amplia a avaliacao para outras dimensoes, que nao apenas os resultados nos testes, e cria um comite de governanca, trazendo outros atores, alem do governo federal, para a discussao sobre os seus instrumentos e os usos de seus resultados.

Avaliação educacional no Brasil para além dos testes cognitivos