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Oficialmente anunciado como medida da qualidade da educacao brasileira, o Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica tem sido comumente tomado, perante os educadores e a opiniao publica em geral, como reflexo da qualidade produzida nas escolas. Derivado de pesquisa de mestrado cujo objetivo foi conhecer a percepcao dos professores sobre o que o Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica revela e/ou omite em relacao a realidade de cada instituicao e da qualidade produzida, o presente artigo objetiva discutir os limites e potencialidades de tal indice, como reflexo do trabalho desenvolvido nas escolas. A pesquisa foi desenvolvida com professores de tres escolas do Ensino Fundamental da rede municipal de Pouso Alegre (MG), tendo como criterio de escolha o posicionamento dessas instituicoes em relacao ao Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica - abaixo, na media e acima da media da rede. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado o grupo focal. Os dados revelam que, na percepcao dos professores, o Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica nao reflete de forma condizente o trabalho produzido nas escolas, sendo incapaz de abranger a amplitude e complexidade do trabalho escolar. Na visao dos docentes participantes da pesquisa, as avaliacoes externas em larga escala, de forma geral, deixam de fora o processo educativo e as diferentes variaveis que interferem na aprendizagem e no trabalho desenvolvido pelos professores. Palavras-chave : Avaliacao externa. Escola publica. Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica.

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica como indicador de qualidade: ele reflete o trabalho desenvolvido?