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En este articulo desarrollamos algunas problematizaciones y reflexiones en torno a la construccion metodologica y conceptual para el estudio de la puesta en acto (Ball, Maguire & Braun, 2012) de politicas educativas a nivel de las instituciones escolares. Proponemos un abordaje etnografico (Rockwell, 1987, 1995) y una analitica microfisica (Deleuze, 2014) de los procesos de puesta en acto, centrados en la descripcion de los efectos y modos de afectacion que producen las politicas una vez que llegan a las escuelas. Partimos de la premisa de que no estudiamos las escuelas sino “en” escuelas y atendiendo a los saberes y experiencias de los sujetos.

El estudio de la puesta en acto de las políticas educativas en clave microfísica