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Este artigo apresenta parte de um estudo, de carater exploratorio e qualitativo, que teve como objetivo investigar representacoes de criancas acerca da relacao afetiva estabelecida com seus professores, bem como suas percepcoes a respeito de como essa relacao implica na aprendizagem escolar. Os participantes foram 12 criancas da 4a serie do ensino fundamental oriundas de uma escola municipal de Curitiba (Parana, Brasil), com idade media de 10 anos. O delineamento metodologico foi pautado em tres instrumentos: desenhos com historias, produzidos pelas criancas; historias inacabadas, a serem completadas pelas criancas; entrevista semiestruturada, na qual se buscou identificar os significantes predominantes no discurso das criancas. Como resultados, cinco categorias de representacoes foram obtidas: (1) atencao, conversa e ajuda; (2) afeto, carinho e estima; (3) momentos divertidos e de proximidade; (4) desejo de aprender; (5) desejo de ensinar. Analises de conteudo, bem como estudos individualizados de cada participante, permitiram observar que tais categorias se manifestam na relacao entre as criancas e seus professores por meio de variados formatos, sendo que o investimento afetivo dos professores em seus alunos e percebido por estes ultimos como de importância capital para o desencadeamento de processos motivacionais e cognitivos necessarios a aprendizagem.

Dando voz às crianças: percepções acerca do papel da dimensão afetiva na atividade pedagógica