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Apresenta e discute a experiencia de implementacao da reforma brasileira do ensino tecnico, desenvolvida em uma escola da rede publica do Estado de Sao Paulo, a partir de pesquisa baseada em documentos institucionais e em entrevistas realizadas com gestores e professores. Os dados coletados foram organizados, para fins de analise, em torno de quatro grandes temas: acesso dos professores aos documentos oficiais sobre a reforma; o preparo destes para trabalhar com o enfoque da formacao por competencia; a relacao entre a reforma e a qualidade do curso tecnico; e, finalmente, a relacao entre o processo de implementacao e as praticas docentes. Verificou-se que, apesar da multiplicidade de acoes, mecanismos, instrumentos e controle, a implementacao da reforma na escola defrontou-se com problemas que emperraram o processo. Verificou-se tambem que o pouco envolvimento dos professores com as proposicoes da reforma tem menos a ver com a recusa teorica ou ideologica da formacao por competencia, decorrendo predominantemente de sua nao compreensao e consequente dificuldade para operacionaliza-la, da postura centralista da rede e, tambem, das condicoes adversas de trabalho.

A reforma do ensino técnico da década de 1990: entre a proposta e a prática