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Por suas caracteristicas especificas, a hipermidia requer uma abordagem nao tradicional e criterios adequados para ser avaliada. Tal abordagem deve incluir nao apenas a avaliacao do produto mas tambem do processo, e deve ocorrer em ambientes reais de aprendizagem. Este artigo apresenta o desenvolvimento e a aplicacao de uma abordagem alternativa para avaliar o uso da hipermidia no ensino de terceiro grau, que enfatiza a avaliacao formativa e a realizacao de tarefas complexas e significativas pelos alunos, em cooperacao, segundo uma perspectiva construtivista. Os resultados da aplicacao da abordagem sugerem que a avaliacao orientada para o produto, realizadapor especialistas, embora necessaria, nao foi suficiente para estimar a eficacia de um software educacional hipermidia que era parte integrante da abordagem. A avaliacao dos efeitos do emprego da hipermidia revelou que ela e uma ferramenta cognitiva de grande utilidade educacional.AbstractHypermedia technology requires a non-traditional approach and adequate criteria to be evaluated. Such an approach must include product evaluation and process evaluation as well, and must occur in real learning environments. This article presents the development and application of an alternative approach to evaluate hypermedia utilization by higher education students. This approach emphasizes formative evaluation strategies and aims at complex and meaningful education some tasks carried out by students in a constructivist perspective. The results of the application of this approach suggest that in despite of the product oriented evaluation made by specialists is always necessary, it was not sufficient to estimate its efficacy. The effects evaluation of the hypermedia revealed that this is a very useful cognitive tool in education.ResumePar ses caracteristiques speciphiques, l'hypermidia exige une approche non traditionnelle et des criteres appropries pour son evaluation. Cette approche doit inclure non seulement l'evaluation du produit mais aussi celui du proces et doit se developper dans des ambiances reelles d'apprentissage. Cet article presente le developpement et l'application d'une approche alternative pour evaluer l'utilisation de l'hypermidia dans l'enseignement superieur. Cette approche renforce l'evaluation formative et la realisation des travaux complexes et significatifs de la part des eleves, en cooperation, a partir d'une perspective constructiviste. Les resultats de l'application de l'approche nous suggerent que l'evaluation orientee vers le produit et realizee par des specialistes, meme etant necessaire, n 'est pas suffisante pour nous donner l'estimative de l'efficacite d'un logiciel educatif hypermidia et partie integrante de l approche. L'evaluation des effets de l'emploi de l'hypermidia a revele qu 'elle est un outil cognitiftres utile pour l'education.ResumenPor sus caracteristicas especificas, la tecnologia hipermidia necesita una abordaje no tradicional y criterios apropiados para ser evaluada. Tal abordaje inclue tanto la evaluacion de producto quanto la de proceso y es desarrollada en ambientes reales de aprendizaje. Este articulo presenta el desarollo y la aplicacion de una abordaje alternativa para evaluar la utilizacion de la hipermidia por alumnos del curso de Pedagogia. Esta abordaje resalta la evaluacion formativa y la realizacion de tareas complexas y significativas por alumnos en cooperacion segun una perspectiva constructivista. Los resultados de la aplicacion de esta abordaje sugeren que la evaluacion orientada para el producto, realizada por los especialistas, es siempre necesaria, pero non fue suficiente para estimar su eficacia. Los efectos de la hipermidia indicaran que ella es un instrumento cognitivo de grande utilidad educacional.

Avaliação da Hipermídia para Uso em Educação: uma Abordagem Alternativa