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Para investigar quais os sentidos atribuidos pelos professores de fisica, egressos do mestrado profissional em Ensino de Ciencias, a insercao da historia da ciencia em suas aulas, uma pesquisa foi realizada tendo como referencial teorico-metodologico da analise bakhtiniana do discurso. Os resultados indicam que os docentes dialogam com diferentes vozes sociais e, mesmo reconhecendo a importância da abordagem historica no ensino, nao se sentem livres para utiliza-la com regularidade. A participacao ativa dos professores no processo educativo e fortemente condicionada aos vinculos profissionais, fazendo com que parte dos objetivos da formacao oferecida no mestrado profissional nao se concretize na escola.

Reflexões a partir do entrecruzamento de vozes sociais presentes no discurso de egressos do mestrado profissional