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As diferencas culturais existentes na sociedade brasileira pressionam e penetram como nunca antes a educacao escolar. Todavia, a escola permanece assentada no paradigma cientifico newtoniano-cartesiano, erigido na modernidade ocidental como parte constitutiva da estrutura de dominacao montada desde 1500, a colonialidade do poder. Como via de rompimento com esta realidade e necessario fortalecer a interculturalidade desde epistemologias subalternizadas que ajudem a proceder uma descolonizacao epistemologica. Neste sentido, o objetivo deste artigo e apontar a potencialidade do paradigma da afrocentricidade para a construcao de uma educacao intercultural critica que leve a reinvencao da educacao escolar. Interculturalizar a educacao implica em reinventar a escola em suas diversas dimensoes, incorporando a diferenca como constitutiva e nao como aditiva. Consiste na abertura epistemologica da educacao para a diferenca. A partir dai propoe-se que o paradigma da afrocentricidade, enquanto epistemologia subalternizada permite repensar a educacao escolar em diversos sentidos. Considerar referenciais de pensamento africano na educacao e um processo de abertura intercultural, de descolonizacao epistemologica, de contrariedade a colonialidade do poder. Ao mesmo tempo e a proposicao de outras formas de relacao com as diferencas culturais. Palavras-chave: Educacao escolar. Diferencas culturais. Afrocentricidade.

Afrocentricidade e interculturalidade crítica na educação: reinventar a escola a partir da diferença