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A avaliacao institucional e uma exigencia nacional a que se submetem as instituicoes de ensino superior visando, principalmente, promover melhoria na qualidade da educacao, aumentar a efetividade academica e aprofundar compromissos e responsabilidades das instituicoes. Essa avaliacao ocorre em dois sentidos, interna e externamente. No âmbito interno, os discentes figuram como importantes atores na mensuracao de aspectos qualitativos e quantitativos da educacao. Nesse ponto, no presente estudo buscou-se mensurar o grau de satisfacao dos alunos do curso de ciencias contabeis de uma Instituicao de Ensino Superior, avaliando empiricamente a aplicabilidade da metodologia desenvolvida por Bortolotti, Moreira Junior, Bornia, Sousa Junior, & Andrade (2012) a mensuracao da satisfacao de graduandos em ciencias contabeis. Para tal, com uma amostra composta por 64 discentes de uma IES privada e utilizando o Modelo de Resposta Gradual de Samejima, da Teoria de Resposta ao Item, foram obtidos indicios empiricos que permitem concluir pela adequacao do instrumento desenvolvido por Bortolotti et al.(2012) a mensuracao da satisfacao dos graduandos em ciencias contabeis. Adicionalmente notou-se que o modelo, apesar de nao trabalhar construtos de forma segregada, contribui evidenciando fatores importantes nao contemplados pelo modelo de Paswan e Young (2002), e que, como tal, podem ser incorporados nas futuras pesquisas sob os rotulos de, pelo menos, tres categorias, a saber: Iniciativas de promocao a qualidade; Formacao cientifica e Suporte de informacoes aos discentes. Esses achados mostram-se relevantes no momento em que fornecem imprescindivel subsidio para o constante aprimoramento de todo o processo ensino-aprendizagem em contabilidade.

Avaliação Institucional: Aplicação da Teoria da Resposta ao Item Para Avaliação Discente em Ciências Contábeis