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Este artigo analisa qualitativamente, considerando o arcabouco teorico de Munduruku (2014), Cascudo (2006), e dos Referenciais Curriculares Nacionais para as Escolas Indigenas, os resultados de uma oficina realizada, em 2018, com professores indigenas e nao indigenas atuantes em aldeias Guajajara e Canela Ramkokamekra, a qual propunha a producao de material diferenciado e a capacitacao dos docentes para a adocao de metodologias que respeitassem os processos proprios de aprendizagem de cada comunidade. As analises indicam que a escola tem ajudado a cristalizar percepcoes infecundas sobre literatura e escrita, na medida em que desprestigia a oralidade. Por outro lado, observou-se tambem que as propostas metodologicas e os materiais construidos ao longo da oficina oferecem caminhos possiveis pelos quais a educacao escolar indigena pode trilhar a fim de garantir um curriculo intercultural, diversificado e diferenciado.

revista prática docente

DAS CONVERSAS NAS NOITES ESTRELADAS DA ALDEIA PARA A SALA DE AULA: A LITERATURA ORAL INDÍGENA COMO FONTE PARA A CONSTRUÇÃO DE MATERIAIS E MÉTODOS ADEQUADOS ÀS ESCOLAS INDÍGENAS