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Este artigo apresenta resultados de um projeto de iniciacao cientifica financiado pela PROPES/IFMT e pela FAPEMAT, o qual objetivou investigar como os professores de Lingua Portuguesa significam a sua formacao e sua pratica como docentes nos campi do IFMT, com vistas ao desenvolvimento de acoes reflexivas e de intervencao em praticas pedagogicas nas instituicoes de educacao profissional. Para a coleta de textos que permitissem a materializacao das acoes linguageiras dos sujeitos-professores, foi aplicado um questionario disponibilizado na ferramenta Google Docs e encaminhado a todos os professores de Lingua Portuguesa pertencentes ao quadro efetivo dos campi do IFMT. A pesquisa configura-se como qualitativa-interpretativista, seguindo a proposta teorico-metodologica dos pesquisadores do ISD (BRONCKART & MACHADO, 2009; MACHADO, 2004; MACHADO et al 2009). Os temas abordados nas questoes encaminhadas aos professores versam, especialmente, sobre: formacao como docente de lingua portuguesa e da educacao profissional; tempo de docencia; concepcao de ensino de lingua portuguesa; dificuldades no trabalho docente; generos textuais na Educacao Profissional. Entre os resultados obtidos ate o momento, destacam-se, neste trabalho, aqueles coletados em textos cujas vozes enunciam sobre a formacao para o trabalho na educacao profissional, sobre a concepcao interacionista no ensino de linguas e sobre os empecilhos para o trabalho. Constata-se, com as analises, que o ensino de lingua portuguesa nos campi do IFMT esta perfilado com os novos paradigmas de ensino de linguas e a ausencia de formacao para as acoes didaticas na educacao profissional tem sido ainda evidenciada como um dos empecilhos encontrados para o trabalho docente .

REPRESENTAÇÕES SOBRE A FORMAÇÃO E A PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL