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In this paper, we present results of an inquiry based teaching implementation carried out on a teacher training course in the University. The framework of the Anthropological Theory of Didactics (ATD) is adopted, and a co-disciplinary Study and Research Path (SRP) whose generative question requires studying physics and mathematics together is carried out by N=25 training teachers of Mathematics at University. Some conclusions concerning the conditions, restrictions and relevance of introducing the RSC in teachers training courses at the university are performed.Keywords: Study and Research Path (SRP), Trainee teachers.RésuméDans ce travail nous présentons des résultats d'un enseignement développé dans un cours de formation d’enseignants de mathématiques à l'Université. On adopte le cadre théorique de la Théorie Anthropologique du Didactique (TAD) pour développer un Parcours d'Étude et Recherche (PER) avec N=25 enseignants de Mathématiques en formation à l'université. La question génératrice demande l’étude conjointe des mathématiques et de la physique. Nous faisons quelques remarques liées aux conditions, restrictions et à l'importance des PER dans la formation des enseignants à l’université.Mots-clés : Parcours d'étude et de recherche (SRP), Enseignants stagiaires.

educação matemática pesquisa

Mathematics and Physics Study and Research Path within two groups of pre-service teacher education<br>Parcours d'études et de recherche en mathématiques et en physique au sein de deux groupes de formation initiale des enseignants

Mathematics and Physics Study and Research Path within two groups of pre-service teacher educationParcours d'études et de recherche en mathématiques et en physique au sein de deux groupes de formation initiale des enseignants

Mathematics and Physics Study and Research Path within two groups of pre-service teacher education
Parcours d'études et de recherche en mathématiques et en physique au sein de deux groupes de formation initiale des enseignants