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Para que os alunos sejam competentes em álgebra, devem compreender os conceitos e relações muito para além da manipulação simbólica, o que implica que o seu estudo se inicie nos primeiros anos com o desenvolvimento do pensamento algébrico. Naturalmente, a formação dos futuros professores deve acompanhar esta tendência. Assim, apresenta-se parte de um estudo de natureza qualitativa, no qual se procura caracterizar o pensamento algébrico de futuros professores do ensino básico (3-12 anos) na resolução de tarefas envolvendo padrões figurativos. Os resultados mostraram que os participantes usaram estratégias visuais e analíticas, tendo prevalecido as primeiras, e que as maiores dificuldades surgiram nas questões de generalização distante, frequentemente influenciadas pelo tipo de estratégias usadas.

Pensamento algébrico: contributo da visualização na construção da generalização