English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Este texto apresenta um recorte de uma pesquisa de doutorado, em andamento, que assume a Algebra Vetorial como objeto de estudo. Tal conteudo esta inserido no corpus das ementas de componentes curriculares em que o cerne e a Geometria Analitica, presentes na organizacao curricular de Cursos de Licenciatura em Matematica. Tomamos com aporte teorico a Teoria Antropologica do Didatico – TAD (CHEVALLARD, 1999), em que um dos pressupostos centra-se nas analises das atividades didaticas matematicas em torno de uma modelacao praxeologica composta por complexos de ostensivos e nao ostensivos. Assim, o escopo deste estudo se constitui em analisar algumas tarefas contidas em avaliacoes que versaram sobre os vetores e ao seguir este direcionamento, admitimos como hipotese preliminar que existem relacoes entre os “conhecimentos inadequados” (BROUSSEAU, 2009) ou supostos erros, detectados na correcao das avalicoes, e os recursos ostensivos utilizados nas resolucoes das questoes. Em termos metodologicos, esse estudo servira para compor parte das analises previas de uma Engenharia Didatica.

educação matemática pesquisa

Análise da dimensão ostensiva e não ostensiva em uma atividade avaliativa envolvendo a álgebra vetorial&lt;br&gt;Analysis of the ostensive and non-ostentatious dimension in an evaluative activity involving vector algebra