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We propose to examine the question of didactic infrastructures that are useful or indispensable for the training of mathematics teachers, as part of a project aimed at fostering student engagement in the design of mathematical and didactic praxeologies, in a scientifically based way. After highlighting some of the raisons d’etre for praxeologies of corpus study, we identify some of the conditions and constraints to the implementation of such a project in a teacher training institution. Resume Nous proposons d’examiner la question des infrastructures didactiques utiles ou indispensables pour la formation des professeurs de mathematiques, dans le cadre d’un projet visant a favoriser l’engagement des etudiants dans un travail de conception des praxeologies mathematiques et didactiques de facon scientifiquement fondee. Apres avoir mis en evidence quelques-unes des raisons d’etre des praxeologies d’etude de corpus, nous degageons certaines des conditions et contraintes pesant sur la mise en place d’un tel projet dans une institution de formation de professeurs.

Infrastructures didactiques pour la formation des professeurs : le cas de l’étude de praxéologies d’enseignement