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This paper presents the research of conditions for introducing “algebra prior to letter”. In this perspective we study the potential of certain categories of generalized situations. How can they promote algebraic thinking in elementary and junior high school classes before the introduction of algebraic symbolism? In this article we show the advantage of introducing a praxeological analysis to these situations by analyzing a situation of generalization in a 6th grade class in Quebec (12-year-old students). Resume Le travail presente s’inscrit dans la recherche de conditions d’une entree de « l’algebre avant la lettre ». Dans cette perspective nous etudions les potentialites de certaines classes de situations de generalisation. Comment peuvent-elles favoriser une pensee algebrique dans les classes du primaire et du debut du secondaire avant toute introduction du symbolisme algebrique ? Dans cet article nous montrons l’interet d’introduire une analyse praxeologique pour ce type de situations en analysant une situation de generalisation dans une classe de 6e du Quebec (eleves de 12 ans).

Analyse d’une séquence basée sur des problèmes de généralisation pour l’entrée dans l’algèbre : Apport d’une analyse praxéologique