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Este artigo e um recorte de pesquisa realizada no programa de pos-graduacao stricto-sensu em Educacao Curriculo na linha de pesquisa formacao de Educadores da PUC-SP. Este trabalho tem como objetivo apresentar alguns procedimentos didaticos que servirao de referencia para os principios das metodologias ativas, e sua articulacao com o paradigma da educacao que  fundamenta a sua efetivacao. Diante do atual cenario, algumas alternativas tem sido propostas, na dimensao das metodologias ativas de aprendizagem, por apresentarem um conjunto de principios e estrategias que buscam reconfigurar a acao docente e discente, a partir dos tres paradigmas pedagogicos, a saber, o da instrucao, o da aprendizagem e o da comunicacao. Neste sentido a atuacao do professor se apresenta como um interlocutor qualificado, criando condicoes para que seus alunos adquiram autonomia intelectual e social, ressignificando os procedimentos e as informacoes de tal modo que possam descobrir o mundo que o rodeia visando a sua transformacao. O trabalho se desenvolveu no enfoque qualitativo e partiu da pesquisa bibliografica. Utilizamos como referencia os autores Rui Trindade, Ariana Cosme, Neide Noffs, Jose Manoel Moran, dentre outros. Esta pesquisa nos revelou que o modo de organizar e planejar a aula conhecida como convencional nao mais atende as necessidades das criancas e  jovens presentes na escola contemporânea o que se propoe, sao alternativas denominadas de metodologias ativas onde o aluno se torna protagonista no processo de ensino, interagindo de forma ativa com o espaco de aprendizagem.

O DESENVOLVIMENTO DAS METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA E OS PARADIGMAS PEDAGÓGICOS EDUCACIONAIS