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O artigo analisa efeitos da Politica Territorios Educativos de Intervencao Prioritaria (TEIP), em curso em Portugal, como medida de promocao da aprendizagem e sucesso escolar, a partir da caracterizacao do quadro politico e de percepcoes de professores do ensino superior que tem como foco de estudo politicas educacionais e curriculares e de professores gestores de agrupamentos de escolas. Metodologicamente, o estudo configura-se em uma orientacao qualitativa que utilizou documentos legais e entrevistas reflexivas com tres professoras do ensino superior da area da educacao e tres professoras gestoras de Agrupamentos de Escolas da Regiao Metropolitana do Porto com intervencao ativa nas politicas de gestao curricular e no programa TEIP. Como resultados conclui-se que os TEIP sao uma politica de discriminacao positiva que se alinha, em seus principios e propositos, com os conceitos de justica social e curricular e tem vindo, no contexto das escolas/agrupamentos de escolas, promovendo movimentos de mudanca e mais-valias nos modos de pensar a atuar de professores e diretores. As melhorias no sucesso escolar tem vindo a acontecer gradativamente e convivem com limites que extrapolam o âmbito escolar. Nestas, identificam-se tensoes entre a dimensao do cuidar, proteger, promover o desenvolvimento pessoal e social e promover o sucesso escolar.

TEIP NO ESPELHO: POLÍTICA PORTUGUESA PARA PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR FUNDADA NA JUSTIÇA SOCIAL