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Tendo-se debrucado sobre o conceito teorico de competencia, esta investigacao procurou identificar quais as competencias tecnico-pedagogicas do seculo XXI necessarias a um professor do ensino basico. No campo empirico, adotou-se uma abordagem metodologica mista, estruturada a partir de um paradigma pragmatico, tendo sido recolhidos dados quantitativos, atraves da aplicacao da escala de percecao de competencias docentes para o seculo XXI a 2688 professores do 2o e 3o ciclo do Ensino Basico portugues, e dados qualitativos, realizando entrevistas a cinco stakeholders do sistema educativo portugues. Os resultados obtidos em ambas as recolhas foram posteriormente cruzados, dando origem a uma proposta de referencial de competencias para o seculo XXI para professores do 2o e 3o ciclo do Ensino Basico portugues, composto por 37 competencias, organizadas em quatro dimensoes (pedagogica, profissional, tecnologica e de relacoes interpessoais e institucionais). A partir destes dados procurou-se refletir sobre as implicacoes do referencial de competencias para o sec. XXI no desenvolvimento profissional docente.

COMPETÊNCIAS DOS PROFESSORES PARA O SÉCULO XXI: UMA ABORDAGEM METODOLÓGICA MISTA DE INVESTIGAÇÃO